Reflexión pedagógica y enfoque por competencias en el desempeño docente en educación básica: una revisión sistemática

Amanda RAMOS GRIJALVA; Rosa María Salas Sánchez · Revista Tribunal (2026) · DOI: 10.59659/revistatribunal.v6i15.443

Resumen

The purpose was to critically and integratively analyze the relationship between pedagogical reflection and the competency-based approach in teacher performance in basic education through a systematic review. The studies were conducted under the guidelines of the PRISMA protocol, considering articles published between 2022 and 2026 in indexed databases such as Scopus, SciELO, Web of Science, and EBSCO. Based on the application of inclusion and exclusion criteria, 14 studies were considered for the analysis. Los hallazgos evidencian que la reflexión pedagógica se constituye como un eje articulador fundamental que permite integrar de manera coherente la planificación, la mediación didáctica y la evaluación formativa del enfoque de competencia, incidiendo positivamente de la mejora del desempeño docente. Asimismo, se identifica que los docentes que desarrollan prácticas reflexivas sistemáticas logran una mayor capacidad de adaptación, toma de decisiones pedagógicas y mejora continua de su práctica. Es necesario destacar la necesidad de fortalecer las condiciones institucionales, fortaleciendo una cultura reflexiva de la práctica pedagógica, formación continua y trabajo colaborativo que garantice la sostenibilidad de prácticas educativas de calidad.

Instituciones: Universidad César Vallejo