Recursos didácticos y logro de competencias específicas de la ingeniería de aguas residuales en estudiantes de ingeniería ambiental de la Universidad Nacional Agraria la Molina, 2025

Bruno Fidel Sánchez Márquez; Fidel Antonio Chauca Vidal · IGOBERNANZA (2026) · DOI: 10.47865/igob.vol9.n33.2026.453

Resumen

El objetivo de esta investigación fue identificar la relación entre los recursos didácticos utilizados en la asignatura de Ingeniería de Aguas Residuales y el logro de las competencias específicas en estudiantes de Ingeniería Ambiental de la Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM), durante el ciclo 2025-I. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional. El instrumento utilizado fue un cuestionario tipo Likert aplicado a 34 estudiantes. El 76.5 % reportó un uso medio y el 8.8 % un uso alto de los recursos didácticos evaluados. Entre estos, los recursos específicos de la asignatura (como laboratorios y salidas de campo) registraron el mayor uso alto (20.6 %), mientras que los textos mostraron el mayor uso medio (85.3 %). Los resultados mostraron una correlación alta y estadísticamente significativa entre el uso de recursos y el logro de competencias específicas (sig. = 0.000; p = 0.747). A nivel de dimensiones, se halló una correlación alta con el aprendizaje conceptual (sig. = 0.000; p = 0.715), destacando el impacto de textos y materiales audiovisuales. El aprendizaje procedimental mostró una correlación moderada (sig. = 0.000; p = 0.672), lo que señala la necesidad de reforzar el uso de TICs, softwares y prácticas. Finalmente, el aprendizaje actitudinal también presentó una correlación moderada (sig. = 0.000; p = 0.630), lo que representa una oportunidad para potenciar recursos que fortalezcan la ética profesional y la conciencia ambiental.

Instituciones: Universidad Nacional Mayor de San Marcos