Principios del Ayni y Sumaq Kawsay como fundamentos filosóficos en la formación inicial docente peruana: una revisión sistemática

Diómedes Sánchez Moreno · Revista Simón Rodríguez (2026) · DOI: 10.62319/simonrodriguez.v.6i11.161

Resumen

En el contexto de la formación docente en el Perú, la presente investigación examina la cosmovisión andina como un fundamento filosófico-pedagógico relevante durante el periodo 2021–2026, planteando una crítica a la hegemonía de los modelos educativos eurocéntricos y promoviendo una perspectiva epistémica situada. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA, considerando un corpus de 24 artículos científicos indexados en Scopus, Web of Science y SciELO, evaluados mediante una rúbrica de calidad y una matriz de categorización temática. Los resultados evidencian que principios como el Ayni (reciprocidad) y el Sumaq Kawsay (buen vivir) son valorados como ejes fundamentales para fortalecer la justicia cognitiva y la identidad profesional docente. Sin embargo, se identifica una brecha persistente entre su reconocimiento teórico y su aplicación práctica en sistemas educativos marcados por la estandarización y la fragmentación disciplinar. En consecuencia, se concluye que la integración de la cosmovisión andina favorece el fortalecimiento ético del docente y sustenta una pedagogía biocéntrica y holística orientada al equilibrio social y ambiental, aunque su implementación efectiva requiere transformaciones estructurales en el sistema educativo.

Instituciones: Universidad César Vallejo