Pensamiento computacional y desarrollo de competencias matemáticas en la formación inicial del profesorado

Jesús Vílchez Guizado; Julia Ángela Ramón Ortiz; Dionicio Fernández-Santa-Cruz · Revista Tribunal (2026) · DOI: 10.59659/revistatribunal.v6i15.431

Resumen

El objetivo del estudio fue analizar la influencia del pensamiento computacional y el desarrollo de competencias matemáticas en la formación inicial del profesorado. Se empleó un enfoque cuantitativo, con nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 128 estudiantes del programa de Educación, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario de 15 ítems por variable, con escala de valoración de cuatro niveles. Como resultado, el 60,84 % de los participantes manifestó utilizar el pensamiento computacional; el 64,29 % evidenció un adecuado desarrollo de competencias matemáticas y el 67,94 % valoró positivamente su formación profesional; asimismo, se identificó una correlación positiva entre el pensamiento computacional y las competencias matemáticas con el proceso de formación profesional. Se concluye que el pensamiento computacional y el desarrollo de competencias matemáticas influyen directamente en la calidad de la formación inicial del profesorado a nivel universitario.

Instituciones: Universidad de Huánuco; Universidad Nacional Hermilio Valdizán