Motivación académica en estudiantes universitarios de Ciencias Sociales: un estudio descriptivo

Samuel Ticona Ticona; Leandro Paucara Cahuana · PoliPublica – Revista Multidisciplinar Aplicada (2026) · DOI: 10.62785/polip.v1.i1.7

Resumen

En contextos universitarios donde el compromiso, la permanencia y el desempeño académico dependen tanto de factores personales como de las condiciones del entorno, la motivación constituye un componente relevante de la experiencia formativa. El objetivo fue describir la motivación académica y sus dimensiones en estudiantes universitarios de Ciencias Sociales de una universidad pública del sur del Perú. Se desarrolló un estudio cuantitativo, no experimental, descriptivo y transversal, con una muestra de 184 estudiantes. La información se recopiló mediante un cuestionario de 30 ítems que evaluó motivación intrínseca, motivación extrínseca, apoyo social, ambiente académico, interés por la carrera y autoeficacia. El 49,5 % presentó motivación moderada, el 44,6 % alta y el 6,0 % baja. Predominó el nivel alto en motivación intrínseca (53,8 %) y autoeficacia (50,0 %), mientras que el nivel moderado fue más frecuente en motivación extrínseca (60,9 %), apoyo social (70,7 %) y ambiente académico (66,8 %). Se concluye que el perfil motivacional combina recursos personales favorables con percepciones moderadas del apoyo social y del entorno académico.

Instituciones: Universidad Nacional del Altiplano; Universidad Nacional de Juliaca