Más allá de la Clase Magistral: Propuesta de un Modelo Educativo Universitario Transformador para la Enseñanza del Derecho desde la Ética, la Ínclusión Digital y el Pensamiento Complejo
Mendoza Vásquez, Enrique · https://revistas.urp.edu.pe/index.php/Paideia/article/view/5010 (2025) · DOI: 10.31381/paideiaxxi.v15i1.7780
Resumen
La enseñanza del Derecho en el contexto universitario latinoamericano, yparticularmente en el Perú, continúa mayoritariamente estructurada bajo unmodelo tradicional centrado en clases magistrales, transmisión unidireccionaldel conocimiento y evaluación memorística. Este estudio tiene como fi nalidadproponer un modelo educativo universitario transformador para la formación jurídica, sustentado en principios éticos, digitales e interdisciplinarios, enrespuesta a los desafíos pedagógicos, tecnológicos y sociales del siglo XXI. El trabajo se desarrolló mediante una metodología cualitativa, de tipo refl exivoy propositivo, basada en el análisis sistemático de nueve ensayos académicos elaborados en el marco de una maestría en Educación, los cuales abordan temas como pensamiento complejo, inclusión educativa, evaluación formativa, ética docente, mediación pedagógica, currículo por competencias y alfabetización digital. Complementariamente, se utilizó como fuente de evidencia empírica una encuesta aplicada a estudiantes de Derecho (n = 34), la cual permitió triangular los hallazgos con percepciones reales del estudiantado sobre las metodologías predominantes y su valor formativo. El modelo propuesto identifica cinco pilares integrados: el docente como mediador ético del aprendizaje; la evaluación auténtica y formativa como estrategia de mejora continua; el diseño curricular inclusivo desde el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), con énfasis en accesibilidad sensorial; la alfabetización digital con integración responsable de tecnologías e inteligencia artificial; y el pensamiento complejo aplicado a la formación jurídica interdisciplinaria. Los resultados indican que la implementación coherente de estos pilares puede superar las limitaciones del paradigma magistral, promover prácticas pedagógicas participativas y fomentar una formación jurídica orientada a la justicia, la equidad y la ciudadanía crítica. Se concluye que transformar la enseñanza del Derecho exige redefinir el sentido mismo de la universidad, entendiéndola no como un espacio de reproducción jerárquica del saber jurídico, sino como un entorno de construcción colectiva, ética y situada del conocimiento, en el que converjan el compromiso pedagógico, la innovación tecnológica y la responsabilidad democrática del ejercicio profesional.
Instituciones: Universidad Ricardo Palma