Liderazgo pedagógico y desinformación académica: Desafíos del docente de educación superior frente a la posverdad

Nalé Castelar García Quispe; Nemesia Hidalgo Penadillo; Luz Magali Villarroel Nuñez; Marco Antonio Alvarado Figueroa · Impulso Revista de Administración (2026) · DOI: 10.59659/impulso.v.6i13.308

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo principal evaluar la relación entre el liderazgo pedagógico y la desinformación académica en docentes de educación superior de la región Áncash durante el año 2026. La investigación se justificó en la necesidad de abordar la deficiente gestión de la identidad profesional docente, factor que limita el impacto del académico frente a los desafíos de la posverdad y la infoxicación digital. El método empleado fue de enfoque cuantitativo, tipo aplicado, con un diseño no experimental de corte transversal y nivel descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 55 docentes seleccionados mediante un muestreo censal. Para la recolección de datos se utilizaron dos cuestionarios validados por juicio de expertos con una alta fiabilidad, obteniendo un Alfa de Cronbach de 0.961 para liderazgo y 0.971 para desinformación. Los resultados descriptivos revelaron que la percepción de ambas variables se sitúa mayoritariamente en un nivel medio, con un 49.09% para liderazgo pedagógico y un 50.91% para desinformación académica. El análisis inferencial, mediante la prueba de Rho de Spearman, demostró una correlación positiva muy fuerte y estadísticamente significativa (R = 0.850; p < 0.001) entre las variables. Se concluye que el fortalecimiento de la identidad profesional y la reputación digital es determinante para potenciar las capacidades del líder educativo como curador crítico de conocimientos, permitiendo mejorar la calidad del servicio y consolidar la competitividad institucional en escenarios volátiles.

Instituciones: Universidad César Vallejo; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle