La práctica musical como experiencia formativa en la inteligencia emocional de estudiantes de educación superior

María Pilar Cacsire Castillo; Melva Nancy Ramirez Julcarima; Víctor Manuel Arellano Berrio; Elena Castillo Huamán; Aida Beatriz Orosco-Naveros · Revista Tribunal (2026) · DOI: 10.59659/revistatribunal.v6i15.446

Resumen

El estudio tuvo como propósito analizar el vínculo entre la educación musical y la inteligencia emocional en estudiantes de una universidad de Lima. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo básico con diseño correlacional. La muestra comprendió 134 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Para la recolección de información se aplicó instrumentos validados que permitieron evaluar tanto la participación en actividades musicales como las dimensiones de la inteligencia emocional. Los resultados demostraron una relación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables, lo que indica que la práctica musical se asocia con un mejor manejo de las emociones. Se observó que los estudiantes con mayor involucramiento en actividades musicales presentan niveles más altos de autorregulación, empatía y motivación personal. De igual manera, estos estudiantes mostraron mejores habilidades para la interacción social y la convivencia armónica en el entorno universitario. Por tanto, se concluyó que la formación musical no solo cumple una función expresiva, sino que también constituye un recurso formativo eficaz que contribuye al fortalecimiento de competencias emocionales, necesarios para un buen desempeño académico, la adaptación social y el futuro ejercicio profesional en contextos cada vez más complejos.

Instituciones: Universidad San Ignacio de Loyola; Universidad Nacional Federico Villarreal; Universidad Privada San Juan Bautista; Universidad Privada del Norte; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle