Inteligencia emocional y desempeño académico en programas de posgrado

Ramírez Tejada, Frescia Alexandra; Romani Miranda, Úrsula Isabel; Rivera Muñoz, Jorge Leoncio · https://revistas.urp.edu.pe/index.php/cienciaypsique/article/view/6163 (2025) · DOI: 10.59885/cienciaypsique.2025.v4n7.03

Resumen

Diversas instituciones de educación superior han desarrollado esfuerzos académicos orientados a sistematizar el estudio de la inteligencia emocional en estudiantes de posgrado durante el periodo 2015-2020. Esta investigación tuvo como objetivo revisar las principales teorías abordadas en estudios previos, las variables analizadas y los hallazgos relacionados con el estrés, el bienestar y el rendimiento académico. El proceso de revisión se llevó a cabo mediante búsquedas sistemáticas en bases de datos académicas, a partir de preguntas de investigación definidas, la selección de estudios pertinentes y la aplicación de un protocolo de revisión estructurado de alcance internacional. Con base en estos criterios, se seleccionaron once estudios. Los resultados indican que la inteligencia emocional se presenta, en la mayoría de los casos, en niveles moderados y se asocia de manera consistente con menores niveles de estrés y agotamiento académico, así como con un mayor bienestar. Asimismo, se identificó que la inteligencia emocional —especialmente en sus formulaciones clínicas más complejas— mantiene una relación positiva con el rendimiento académico; por lo que, se destaca su papel en la formación de posgrado y su potencial contribución al manejo del estrés, la resolución de conflictos y la mejora de las relaciones interpersonales en el ámbito laboral. Finalmente, la revisión permitió identificar vacíos en la literatura y abrir nuevas líneas de investigación orientadas al desarrollo de modelos explicativos más integradores y a la evaluación de intervenciones educativas específicas en inteligencia emocional.

Instituciones: Universidad Ricardo Palma