Integración de las herramientas digitales y competencias matemáticas en estudiantes de secundaria

Diana Eulogía Farfán Pimentel; Jaime Félix Sánchez Glorio; Carlos Enrique Godoy Cedeño; Karol Moira Abad-Escalante; Jorge Luis Manchego Villarreal; Johnny Félix Farfán Pimentel · Revista Tribunal (2026) · DOI: 10.59659/revistatribunal.v6i15.436

Resumen

El objetivo del estudio fue determinar la relación entre las herramientas digitales y el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria de Lima. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo básico y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 156 estudiantes de nivel secundario. Se aplicaron instrumentos validados mediante juicio de expertos, con adecuados niveles de confiabilidad, evidenciados por un alfa de Cronbach de 0.937 para herramientas digitales y 0.865 para competencias matemáticas. El análisis incluyó estadística descriptiva e inferencial, utilizando el coeficiente Rho de Spearman para contrastar las hipótesis. Los resultados evidenciaron una relación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre las variables (ρ = 0.497; p = 0.000), así como relaciones significativas en sus dimensiones. Se concluye que el uso de herramientas digitales se asocia con el fortalecimiento de las competencias matemáticas, destacando la relevancia de la tecnología para el aprendizaje y la autonomía del estudiante en el logro de mejores desempeños académicos.

Instituciones: Universidad de San Martín de Porres; Universidad César Vallejo; Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle