Funciones ejecutivas en estudiantes de una institución educativa secundaria rural en Ayacucho, Perú

Miriam Rojas Pañahua; Oscar Gutiérrez Huamaní · Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación (2026) · DOI: 10.33996/revistahorizontes.v10i42.1247

Resumen

Contexto: El análisis de habilidades cognitivas y el control ejecutivo en escolares permite optimizar su rendimiento académico y conductual, ya que facilita la identificación temprana de fortalezas y debilidades, posibilitando intervenciones pedagógicas personalizadas que promueven un desarrollo integral y un aprendizaje más eficaz. Objetivo: comparar la autopercepción de las funciones ejecutivas en estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa rural "San Cristóbal", Ayacucho, Perú. Metodología: estudio cuantitativo, con diseño descriptivo-comparativo, no experimental y transversal. La muestra censal fue de 160 estudiantes, 88 varones y 72 mujeres, entre 12 y 17 años, a los que se les aplicó el Cuestionario Evaluación de Funciones Ejecutivas. Resultados: El análisis global no mostró diferencias estadísticamente significativas entre sexos en la muestra total de secundaria (p = 0.084 a 0.922), aunque la memoria de trabajo se aproximó al umbral (p = 0.084). Sin embargo, las trayectorias evolutivas revelaron un patrón diferencial, las mujeres experimentaron descensos significativos en todas las comparaciones interanuales (p = 0.001 a 0.019), con una reducción de su heterogeneidad (DE de 26 en 1° a 9.3 en 5°). Los varones solo mostraron cambios entre 1° y 3° (p = 0.010 y p = 0.025). La brecha inicial en 1° año (conducta: 59 mujeres vs. 36 varones) se invirtió en cognición para 4° año (11.1 mujeres vs. 14.7 varones). Conclusión: existen trayectorias madurativas diferenciales, recomendando acompañamiento en 1° año e intervenciones focalizadas en flexibilidad y promover conciencia metacognitiva en varones.

Instituciones: Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga