FORMACIÓN EDUCATIVA, INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EN DOCENTES UNIVERSITARIOS: PRECEPTO CRÍTICO CONTEMPORÁNEO

Argota-Pérez, George; Álvarez Becerra, Rina Ma.; García-Ceccarelli, Jorge A.; Bendezú-Acevedo, María D.R.; Castillo-Romero, Patricia C.; Pari-Olarte, Josefa B.; Roca-Vasquez, Karim L.; Gutierres-Ramos, Edgar M.; Peñaranda-Calle, César A. · https://revistas.urp.edu.pe/index.php/Paideia/article/view/5010 (2021) · DOI: 10.31381/paideia.v11i1.3906

Resumen

El objetivo del estudio fue analizar la formación educativa, investigación e innovación en docentes universitarios mediante un precepto crítico contemporáneo. Se indica que, la dinámica social está sustentada sobre patrones e indicadores analíticos de cambios, experiencias de actores involucrados, además, del criterio valorativo por parte de especialistas en el tipo de método y creación de teorías sobre las prácticas acumuladas durante los acontecimientos de fenómenos, procesos, sucesos o eventos que resultan relevantes como la demostración de supuestos. La formación educativa, investigación e innovación en docentes universitarios requiere de comportamientos exhaustivos y reflexión crítica profunda durante la construcción evaluativa de hechos y trasmisión de verdaderos conocimientos que sean aceptables para la sociedad demostrando, cambios sociales en la manera de pensar y actuar. Palabras claves: competencia profesional – formación universitaria – modelo de competencia –pensamiento educativo

Instituciones: Universidad Ricardo Palma