Estrategias didácticas activas en el desarrollo procesos de aprendizajes de las leyes de Newton

José Olivera Espinoza; Felix Pachas Efrain Ascension; Dante Aguinaga-Villegas; Karla Robalino Sánchez; Pablo Celestino Olivares Rodríguez · Revista Tribunal (2026) · DOI: 10.59659/revistatribunal.v6i15.448

Resumen

Las estrategias didácticas activas, tienen el objetivo de promover el desarrollo de competencias y habilidades en los estudiantes para que puedan realizar un análisis preciso de cualquier problema que se les presente en el aprendizaje de las Leyes de Newton. La metodología responde a un enfoque cuantitativo, de tipo básica, de diseño no experimental, con una población de 410 estudiantes de la facultad de educación de una universidad pública y muestra de 251 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Los instrumentos presentaron validez de contenido, de constructo mediante análisis factorial exploratorio y confiabilidad, interpretados como adecuados y fuerte fiabilidad. Los resultados fueron que los valores de significancia observada con el coeficiente del modelo estructural (Sig. < 0.001) es menor al nivel de significancia teórica (α = 0.05), se rechazó la hipótesis nula y se concluyó que el uso metodología activa de simuladores influye en el proceso de aprendizaje de las leyes de Newton en los estudiantes de la facultad de Educación. En la discusión se establece que existen estudios coincidentes con los resultados encontrados, además de presentar respaldo teórico.

Instituciones: Universidad Nacional Mayor de San Marcos; Universidad Nacional Federico Villarreal; Universidad César Vallejo