Educación artística, diversidad cultural e identidades múltiples: desafíos para la gestión educativa

Cristina Isabel Barreno de Paz · Reincisol (2026) · DOI: 10.59282/reincisol.v5(9)1524

Resumen

El presente artículo analiza, desde un enfoque cualitativo, las percepciones de actores educativos con el propósito de comprender los desafíos que plantea la diversidad cultural y las identidades múltiples en la gestión educativa, de la misma manera, el rol que cumple la educación artística como espacio de mediación cultural. En las entrevistas realizadas se examinan prejuicios y estereotipos asociados a lo identitario, opiniones sobre los beneficios e impactos de las actividades de promoción cultural en el ámbito escolar. Entre los principales hallazgos se evidencia una escasa atención a la gestión cultural, la persistencia de prácticas educativas orientadas a la homogeneización y la prevalencia de enfoques normativos de identidad, sin embargo, el concepto de interculturalidad es reconocido por los entrevistados como un elemento relevante para la cohesión y el entendimiento social. Asimismo, se observa una visión estática de la cultura y una alta valoración de la preservación del legado histórico, lo que influye en la construcción y gestión de una identidad cultural, generalmente concebida desde un enfoque territorial y nacionalista, distante de una perspectiva calidoscópica como es estudiada en la actualidad. En este escenario, la educación artística emerge como un espacio con potencial para favorecer el diálogo intercultural y el reconocimiento de identidades múltiples, aunque su incorporación en la gestión educativa aún enfrenta limitaciones estructurales y conceptuales. Se concluye que repensar la educación artística desde una perspectiva mediadora constituye un desafío clave para una gestión educativa acorde con la complejidad cultural de los contextos escolares contemporáneos.

Instituciones: Universidad Nacional Mayor de San Marcos