Dominio cognitivo y procedimental en selección y diseño de instrumentos evaluativos en docentes universitarios

Ireneo Soto Hinostroza; Margarita Chumbirayco Pizarro; Carlos Enrique Godoy Cedeño; Marco Antonio Candia Menor; Ronald Nicolas Córdova López; Johnny Félix Farfán Pimentel · Revista Tribunal (2026) · DOI: 10.59659/revistatribunal.v6i15.407

Resumen

El objetivo del estudio fue determinar la influencia del taller de dominio cognitivo y procedimental en la selección de técnicas y el diseño de instrumentos evaluativos en docentes universitarios. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental, de tipo aplicado y alcance explicativo. La muestra estuvo conformada por docentes del área de Desarrollo Académico de una universidad privada de Lima. Se aplicaron instrumentos validados mediante juicio de expertos, con adecuados niveles de confiabilidad, evidenciados por un coeficiente KR-20 de 0.81. El análisis incluyó estadística descriptiva e inferencial, utilizando la prueba no paramétrica U de Mann Whitney. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos en todas las dimensiones evaluadas, con valores de p inferiores a 0.05, destacando la hipótesis general con p igual a 0.000. Se concluye que el taller influye significativamente en el fortalecimiento de la competencia evaluativa docente, especialmente en la planificación, ejecución e interpretación del proceso de evaluación.

Instituciones: Universidad Tecnológica del Perú; Universidad César Vallejo